Un proceso de selección sanitario, de la oferta a la entrevista

Sale una plaza de técnico o técnica en imagen para el diagnóstico en un hospital comarcal. Cierra en nueve días, se apuntan ciento veinte personas y hay dos puestos. Lo que decide quién entra casi nunca es quién sabe más radiología: es quién ha leído bien la oferta, quién contesta lo que se le pregunta y quién sabe contar lo que ha hecho de forma que se pueda comprobar.

Un proceso de selección no es un examen grande: son cinco cribas pequeñas, cada una con su lógica, y en cada una se cae gente por motivos que no tienen nada que ver con su valía profesional. Este artículo explica esas cinco lógicas, que son las mismas que recorre el laboratorio.

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Para quién es

La teoría

1. La oferta tiene tres listas, y sólo una descarta

Casi todas las ofertas, públicas o privadas, mezclan en el mismo texto tres cosas de naturaleza muy distinta:

Un requisito no se compensa: tres años de experiencia no sustituyen una acreditación que no tienes. Y un mérito se acredita: el curso que no puedas demostrar con un certificado no puntúa.

En imagen para el diagnóstico hay requisitos que no dependen de la empresa, sino de la ley:

• El título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear.
• La acreditación del Consejo de Seguridad Nuclear (CSN) para operar instalaciones de radiodiagnóstico. La exige el Real Decreto 1085/2009, que regula la instalación y el uso de los equipos de rayos X con fines de diagnóstico médico: sin ella no se puede manejar el equipo, lo diga o no la oferta.
• El certificado negativo del Registro Central de Delincuentes Sexuales, obligatorio para cualquier profesión que implique contacto habitual con menores (Ley Orgánica 1/1996, de protección jurídica del menor, en la redacción que le dio la reforma de 2015). Un servicio con atención pediátrica lo pedirá siempre.
• El nivel de catalán, cuando lo fijan las bases de una convocatoria del sistema sanitario público catalán para esa categoría.

El error más caro del proceso se comete en los dos sentidos: personas que no se presentan porque creen que les falta un requisito que en realidad era un mérito, y personas que se presentan sin un requisito y quedan fuera en la primera revisión.

2. El test técnico: la radioprotección que hay que haber entendido

Las preguntas técnicas de una selección para este perfil no suelen ir de memorizar valores, sino de comprobar que se ha entendido la protección radiológica. Lo que el laboratorio utiliza cabe en pocas ideas, pero hay que tenerlas exactas.

Los tres principios. El sistema de protección radiológica de la ICRP, recogido en la Directiva 2013/59/Euratom y en España en el Real Decreto 1029/2022, se apoya en tres principios:

La exploración que no se justifica es la que más dosis ahorra: no se hace.

Tiempo, distancia y blindaje. Frente a la radiación externa hay tres herramientas, y no son tres opciones entre las que elegir: son tres factores que se multiplican.

• Tiempo: la dosis es proporcional al tiempo de exposición.
• Distancia: para una fuente puntual, la intensidad cae con el cuadrado de la distancia. La misma radiación se reparte sobre una superficie que crece como d²: al doble de distancia cae sobre cuatro veces más superficie, y a cada trozo le llega un cuarto; al triple, un noveno. Es la barrera más barata que existe.
• Blindaje: delantal, biombo y paredes plomadas atenúan el haz. Su eficacia se mide en espesores de capa hemirreductora, el grosor que reduce la intensidad a la mitad.

De dónde viene la dosis del personal. El haz primario está colimado y va del tubo al paciente; el personal nunca debe estar en él. Lo que llega a quien opera el equipo es sobre todo radiación dispersa, y se genera en el cuerpo del paciente, sobre todo por efecto Compton, saliendo en todas direcciones. En cada disparo, el paciente pasa a ser la fuente de la que hay que protegerse. De ahí sale la colocación correcta: lejos del paciente, detrás del biombo y fuera de la dirección del haz.

Antes de disparar. Dos comprobaciones que también son protección:

• Preguntar por un posible embarazo a toda mujer en edad fértil antes de una exploración que afecte al abdomen o la pelvis.
• Identificar con dos identificadores (por ejemplo, nombre completo y fecha de nacimiento) y comprobar la prueba solicitada. Nunca el número de sala o de cama. Es una de las soluciones de seguridad del paciente de la OMS: una prueba correcta hecha a la persona equivocada es una exposición sin justificación.

3. El psicotécnico: buscar la regla, y comprobarla

Las series numéricas no se adivinan: se ataca la regla con un orden fijo.

1. Diferencias. Se resta cada término del siguiente. Si las diferencias son constantes, o crecen de forma regular, ya está. Si no, se prueba con las diferencias de las diferencias.
2. Razones. Si al dividir cada término por el anterior sale siempre lo mismo, es una progresión geométrica (2, 6, 18, 54…).
3. Posición. Se escribe cada término en función de su lugar: 1.º, 2.º, 3.º… Muchas series que parecen raras son n², n² + 1 o productos de números consecutivos.
4. Series intercaladas. Si nada funciona, se miran los términos de dos en dos: a veces son dos series alternas.

La regla de oro: una regla vale si funciona con TODOS los términos. La que encaja con los dos primeros y falla con el cuarto es falsa, y es la forma más frecuente de fallar. Si se puede llegar al resultado por dos caminos distintos, mejor: que coincidan es la comprobación.

Y una de examen: si en treinta segundos no aparece la regla, se pasa a la siguiente. Las preguntas valen lo mismo y el tiempo no. La otra entrada de este blog, sobre pruebas selectivas, desarrolla el psicotécnico entero.

4. El currículum: se ordena para quien lo comprueba

Quien criba cuarenta currículums no los lee: los comprueba con la oferta al lado. Cada papel va al montón de «cumple» o al de «no cumple», y eso se decide en segundos. De ahí salen las reglas:

• Un currículum por oferta. Lo que esa oferta exige va arriba, porque es lo que esa persona está buscando en ese momento; lo que valora, después.
• Cada línea, demostrable. Si no se puede acreditar, no puntúa y además resta credibilidad al resto.
• Competencias, no adjetivos. Las técnicas (PACS, RIS, protocolos de radioprotección, idiomas con nivel) y las transversales demostradas con un hecho, no con «soy responsable».
• Minimización de datos. Foto, edad, estado civil y número del DNI no ayudan a decidir y abren la puerta a sesgos. El Reglamento General de Protección de Datos recoge el principio de minimización: no se entregan datos que nadie ha pedido. En un proceso público el DNI se aporta cuando y por donde lo piden las bases.
• Una página, dos con mucha experiencia.

Cuando no lo lee una persona. Grupos hospitalarios privados y empresas de trabajo temporal sanitarias usan a menudo un sistema de gestión de candidaturas (ATS, applicant tracking system) que hace un primer filtro por palabras clave. Para no caer ahí:

• Usar las palabras literales de la oferta, y la sigla y el nombre completo («tomografía computarizada (TC)»), porque el sistema puede buscar cualquiera de las dos.
• Encabezados estándar (Formación, Experiencia, Competencias) y texto real: un currículum hecho imagen, en columnas o con tablas complejas puede leerse desordenado o no leerse.
• Enviar el formato que piden; si no piden ninguno, un PDF con texto seleccionable.

5. La entrevista por competencias: STAR

La entrevista por competencias parte de una idea sencilla: lo que una persona hizo en una situación real predice mejor lo que hará que lo que dice que haría. Por eso las preguntas empiezan por «cuéntanos una situación en la que…». Son distintas de las situacionales («¿qué harías si…?»), que plantean un caso hipotético.

La respuesta se ordena con STAR:

STAR no es una fórmula para sonar bien: es el orden en que la información se puede verificar y anotar en la ficha de evaluación. Tres detalles pesan más que el resto: hablar en singular («hicimos» no dice qué hiciste tú), poner una cifra en el resultado («salió bien» no es un resultado) y no culpar a nadie, porque quien entrevista deja de escuchar el caso y empieza a imaginar cómo hablarás de su equipo dentro de seis meses.

Cómo funciona el laboratorio

Cinco pruebas en orden, como en un proceso real. Cada una da un fragmento de la combinación; con todos se abre el sobre del contrato. La oferta y el hospital son inventados; los requisitos legales que aparecen, no.

1. La oferta. Una convocatoria completa y una lista de elementos: hay que decidir cuáles son excluyentes. Entrena las tres listas.
2. El test. Cinco preguntas de radioprotección con dos figuras en 3D (el inverso del cuadrado y el origen de la radiación dispersa). Si falla una no se abre, y no se dice cuál.
3. El psicotécnico. Primero un ejemplo resuelto con el método, y después una serie para el equipo.
4. El currículum desordenado. Bloques que hay que ordenar para esa oferta. Sobran bloques.
5. La entrevista. Una pregunta por competencias y frases que hay que reconstruir en orden STAR. También sobran.

Cada sala tiene su RAYOS X con la teoría (−25 la primera vez), una pista (−50) y una ficha con lo que se hace en la vida real. Cada fallo cuesta 15 puntos. La pantalla final incluye «lo que esto no enseña».

Errores que el laboratorio busca

• Marcar las condiciones como requisitos. «Turnos rotatorios» o «contrato de interinidad» describen el puesto; no son algo que la persona candidata tenga que traer.
• Creer que el peligro es el tubo. La dosis del personal viene sobre todo del paciente, y por eso importa dónde se coloca uno.
• Elegir entre tiempo, distancia y blindaje como si fueran alternativas, cuando se aplican a la vez.
• Dar por buena la primera regla de una serie sin comprobarla con todos los términos.
• El mismo currículum para todo, empezando por lo que a uno le parece importante y no por lo que la oferta pide.
• Responder con opiniones sobre uno mismo («soy muy trabajador») en vez de con hechos que se pueden comprobar.

Notas para el profesorado

• Tiempo: una sesión de una hora para el laboratorio y unos quince o veinte minutos de cierre. Si hay poco tiempo, ?pruebas=2,3 deja jugar sólo esas pruebas sin crear otra versión.
• Equipos de cuatro o cinco, con un solo dispositivo por equipo para obligar a discutir. La introducción, en el proyector.
• Sin red: es una sola página HTML con las figuras incrustadas; se abre desde un pendrive en un aula sin conexión y no envía nada a ningún sitio.
• Entrega: al final cada persona descarga un informe HTML con su nota, que se imprime en PDF. El código de verificación sólo detecta ediciones descuidadas; si la nota cuenta, la prueba se hace en clase.
• Preguntas para el cierre:
• ¿Qué elemento de la oferta discutió más el equipo, y por qué?
• Si tuvierais que proteger a una compañera sin delantal, ¿qué haríais primero?
• ¿Qué quitaríais de vuestro currículum real después de esto?
• Contad en voz alta, en STAR, una situación vuestra de las prácticas.

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Normativa citada: Real Decreto 1085/2009 (instalaciones de rayos X con fines de diagnóstico médico) · Real Decreto 1029/2022 (protección de la salud frente a las radiaciones ionizantes) · Real Decreto 601/2019 (justificación y optimización en exposiciones médicas) · Directiva 2013/59/Euratom · Ley Orgánica 1/1996, de protección jurídica del menor · Reglamento (UE) 2016/679 (RGPD).